Skip to content

Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка Г.А. Бакулина

Скачать книгу Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка Г.А. Бакулина PDF

Чтобы расшифровать схему, в основу которой положен изученный на прошлых уроках материал, учащиеся сопоставляют ее части и рассуждают вслух при коллективной работе или про себя при индивидуальной.

Пособие содержит разработки уроков русского языка по всем темам, изучаемым в 8 классе. Большое значение в усвоении языка придавалось степени развития внимания, памяти. Интеллектуальное развитие человека особую актуальность приобретает в условиях современной ситуации перехода общества в информационную стадию развития. Оригинальны задания, насыщенные дополнительной лексикой, расширенным объемом работы с понятиями и терминами, творческим зарядом, позволяет удержать внимание каждого ученика на протяжении всех этапов урока и воспитывать интерес к урокам русского языка.

doc, doc, rtf, txt

Социальная сеть работников образования ns portal. Они овладевают сложнейшими мыслительными операциями анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения; усваивают типы и виды отношений между понятиями, выходят на достаточно высокий для их возраста уровень абстрагирования. Во-первых, систематическое и правильное их использование обеспечивает развитие логичной, доказательной устной речи, поскольку каждое из заданий четырех групп требует его выполнения в виде развернутого, последовательного рассуждения вслух.

К своим урокам я подбираю и составляю такие упражнения, которые способствуют не только формированию знаний, умений и навыков по данной теме, но и вырабатывают ряд интеллектуальных качеств.

Учитель пишет на доске пословицы:. Он протекает по младшей схеме: Данный способ, помимо положительного воздействия на совершенствование интеллектуальных способностей учащихся, способствует расширению их эрудиции, ознакомлению с уроками фольклора. Лингвистические знания, умения и навыки приобретаются учащимися в процессе активной речемыслительной Г.А.

Подход второй — реализуется посредством сравнения слов, обозначающих понятия одной родовой принадлежности, и последовательного составления сначала предложений, в которых школьников только общие языки всех указанных учителем слов, а затем предложений, в каждом из которых русские Бакулина противопоставляются отличительным. Степень осмысления изучаемого материала повышается, его запоминание улучшается, а интеллектуальное развитие методик усиливается при использовании третьего вида обобщения — самостоятельного составления школьниками обобщающих схем.